Ранние цивилизации Древней Индии. 5-й класс. Видеоурок древняя индия
Ранние цивилизации Древней Индии. 5-й класс
Разделы: История и обществознание, Конкурс «Презентация к уроку»
Презентация к уроку
Загрузить презентацию (6,4 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
познакомить учащихся с природой, занятиями,
религиозными верованиями жителей Древней Индии;
продолжить формирование умений работать с
исторической картой, сравнивать природные
условия разных стран, работать с историческим
источником, составлять рассказ;
воспитывать уважение к достижениям народов
других стран.
Структура урока:
1. Организационное начало. Мотивация.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний, подготовка к основному
этапу.
3. Усвоение новых знаний и способов действия.
3.1. Природа и древнейшее население.
3.2. Первые города - государства в Индии.
3.3. Арии в Индии.
3.4. Индуизм – религия древних индийцев.
4. Первичная проверка понимания. Закрепление
знаний и способов действий.
5. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.
6. Подведение итогов урока.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению.
Ход урока
1. Организационное начало. Мотивация. Сообщение
темы урока.
Здравствуйте ребята! Посмотрите, все ли готовы
к уроку, у вас есть все необходимое для урока
истории. Тогда начнем.
Тема урока: Ранние цивилизации Древней Индии
Давайте вспомним, что такое цивилизация?
Попробуем доказать сегодня на уроке, что в
Древней Индии сложилась именно цивилизация.
2. Актуализация знаний, подготовка к основному
этапу
- Вы знакомились, ребята с историей стран
Западной Азии.
- Какие это страны? (Ассирия, Нововавилонское
царство, Палестина, Персия)
Узнали, что здесь было много красивых городов,
многие из которых сохранились до наших дней.
Неоценимый вклад эти народы внесли в развитие
культуры народов мира.
3. Усвоение новых знаний и способов действия.
3.1. Природа и древнейшее население.
(Рассказ учителя с элементами ролевой игры)
- Сегодня мы совершим воображаемое путешествие
на юг Азии и начнем знакомиться со страной,
которую называли “Страна чудес”- это страна
Индия.
- А почему ее так называли, мы с вами должны
сегодня выяснить.
Итак, запишем тему урока: “ Ранние цивилизации
Древней Индии”.
Слайд №1-2
Ребята работать мы будем следующим образом: в
свои тетради вы будете записывать ключевые
слова, (я буду вывешивать их на доске) по которым в
конце урока мы составить рассказ про Индию.
Тот, кто будет работать на уроке будет получать
жетончики, а в конце урока получит оценку.
И так ребята начнем работать.
- Откройте карту на форзаце учебника. (См. на
доску – слайд №2)
Часть Света, на которой расположена Индия –
Азия.
Расположена она на самом юге Азии –
полуострове Индостан. (Показывает на карте)
Слайд №3
- Откройте свои Атласы и приготовьте контурные
карты.
- Индию с запада, востока и юга омывает
Индийский океан. (Подпишите на своих контурных
картах)
- С севера Индию защищают самые высокие горы
мира- Гималаи.
Слайд №4
В этих горах расположена самая высокая гора
мира - Джомолунгма (поднебесное жилище богов). Эти
горы защищают Индию от холодных ветров, в
древности были надежной защитой от вражеских
нападений
- Ребята определите на карте названия
крупнейших рек в Индии: Инд и Ганг.
- Название, какой реки дало название стране?
(Инд)
Слайд № 5-6
- Инд и Ганг, полноводные непересыхающие реки,
ежегодно они широко разливаются и несут вместе с
водой плодородный ил (как Нил, Тигр, Евфрат),
долины Инда и Ганга расположены в жарком поясе,
где много теплых солнечных дней в году.
В долине р. Инда редко выпадают дожди.
В долине р. Ганг с июня по сентябрь идут ливни -
день за днем вода потоками льется с неба на землю,
поэтому долину р. Ганга покрывали топкие болота и
джунгли.
Слайд №7
Джунгли - это непроходимые леса (огромные
высокие деревья, густая растительность,
гигантские гирлянды лиан, через которые
невозможно пройти). В джунглях водились слоны
Слайд №8 (индийцы сумели их приручить: они
переносили грузы, участвовали в сражениях,
почитали – мог мудрости с головой слона), тигры,
пантеры, обезьяны, множество птиц и змей
Слайд №9-10(боялись - оставляли кусочки риса и
молоко).
- Мы с вами знаем, что древние люди селились по
берегам рек. Так было и в Индии, но нередко их
деревни строились на краю джунглей. Силиться по
берегам Ганга индийцы стали по того, как стали
применять железные орудия труда. Почему?
С помощью буйволов, индийцы вспахивали поля
(буйволы в условиях жаркого влажного климата
незаменимы. Он обладает силой и выносливостью,
поедает болотные травы и водяные растения).
Слайд №11
Корову, которая давала молоко, они называли
кормилицей, матерью. Ее почитали как священное
животное. Убить корову считалось большим грехом.
- Что же они выращивали на полях?
Об этом вы должны будете мне сказать, послушав
путешественников прибывших из Индии. Кто в
древне мире были самыми известными
путешественниками
- Ребята к нам прибыли гости – это два
путешественника. А кто в древности были самыми
известными путешественниками? (Финикийцы)
Давайте послушаем их.
- Ролевая сценка. (См. приложение №1)
- Подумайте, лгал ли путешественник. Почему его
рассказ встретил недоверие и удивление? О чем на
самом деле рассказывал путешественник?
- Растения и цветы использовали для получения
благовоний и пряностей (перец, корица, кари).
- Хлопчатник, из которого делали легкие ткани.
- Рис.
- Первый сахар.
Слайд №12-15
Еще древние индийцы выращивали пшеницу, ячмень,
овощи.
3.2. Первые города – государства в Индии.
Слайд №16-19
Задача:
Археологи обнаружили в долине Инда развалины
древнейших индийских городов. Они были застроены
по специальному плану кирпичными домами с
канализацией. Здесь были найдены сосуды, гири,
игрушки из глины. Но во II тыс.до н.э. жизнь в этих
городах замерла по неизвестным причинам.
Эти города перед вами: Хараппу и Мохенджо - Даро.
(С.106)
- Какие выводы можно сделать на основе
археологических раскопок?
(Люди в Древней Индии строили города, в которых
были кирпичные дома и канализация. Города
строились по специальному плану, значит люди
обладали математическими знаниями. По
перечисленным предметам можно судить о развитие
ремесла. Гири – о торговли. В центре - крепость-
укрыться от врагов и наводнений. Дворцы – о
богатых и бедных)
- Древнейшие жители Индии были темнокожими ,
невысокого роста. с черными жесткими волосами.
Сегодня на юге Индии живут их потомки- дравиды.
Найдена печать с неизвестными знаками.
Предполагается, что это письмена на дравидском
языке. Слайд №20
Все это свидетельствует о том , что в Древней
Индии была цивилизация еще до появления Ариев в
Индии.
3.3 Арии в Индии.
Слайд №21
На рубеже 1 и 2 тыс. до н.э. на севере индии
появились арии.
Давайте вспомним, откуда они появились.
- Когда появился человек - разумный
(кроманьонец)?
- Около 200-150 тыс.л. до н.э.
- С появлением кроманьонца стали формироваться
человеческие расы
(давайте вспомним, как назывались эти расы).
Языком Ариев был санскрит - древнейшая форма
единого языка индоевропейцев.
От этого языка произошли все более поздние
индоевропейские языки , в том числе и русский
(сохранились санскритские корни: “мать” - сан.
“матер”. “лев” - сан. “леу”, “снег” - сан.
“снейг”). Слайд №22
Священная книга “Веды”- сан. “знание”
(русское слово “ведать”, “знать”).
- О времени приход Ариев в Индию мы можем узнать
из 2-х великих поэм:
“Махабхарата” и “Рамаяна”.
- Сообщение учащегося поэма о царе Раме, ст. 109.
Слайд №23-28
- В этих поэмах в мифологической форме отражены
жизнь, верования и знания древних индийцев.
3.4 Индуизм – религия древних индийцев.
Слайд №29
- Жители Индии поклонялись многим богам.
- Древняя религия называлась – индуизм
(сохранилась до наших дней).
- Постепенно из множества богов в индуизме
выдвинулось 3 бога.они образуют неразрывное
единство.
1) Бог Брахма - создатель и правитель мира. Он дал
людям законы.
2) Бог Вишну - спасет людей от разных бедствий.
3) Бог Шива - грозный носитель космической
энергии; может погубить, может спасти.
- Индийцы любили и бога пастушка – Кришну.
- Ёще индийцы верили, не только человек, но
животные и растения имеют душу. Душа – вечна,
может переселяться в другое тело (после смерти
человека).Что будет после смерти зависит от его
поведения при жизни.
- По представлениям индийцев все в мире
подчиняется – карме (“дело”, “действие”) - за
дурные поступки человек будет наказан в
следующей жизни; только правильно проведенная
жизнь избавит человека от вечного переселения
души.
- Создана особая система духовного и
физического совершенствования человека-йога.
Слайд №30
Это еще не все чудеса ребята. Многое могут
рассказать древние книги.
Они делались из пальмовых листьев (Срезанные
листья они сушили, выглаживали, затем из них
вырезали прямоугольные листья, протягивали
через них шнуры связывали листья в пачки. Писали
чернилами, изготовленными из сахарного
тростника и сажи).
Слайд №31
В Древней Индии были изобретены цифры ,
которыми мы пользуемся сейчас и называем их
арабскими (сами арабы заимствовали их у
индийцев).
Важным математическим изобретением было
открытие – 0, знака для обозначения пустоты.
Слайд №32
Искусству мудро править должна учить игра,
придуманная др. индийцами и предназначенная для
царей и военачальников. “Гатуранга”- по- русски
“шахматы”. Слайд №33
4. Первичная проверка понимания. Закрепление
знаний и способов действий.
Слайд №34
4.1 Впишите недостающие слова:
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие
горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает……………. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и
…………….
Жители Индии научились выращивать……………….и
делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Слайд №35-36
4.2. Решите Кроссворд:
1. Древняя религия индийцев (индуизм).
2. Бог - создатель и правитель мира. (Брахма)
3. Древнейшая форма единого языка
индоевропейцев (санскрит).
4. Священная книга Ариев.
5. Изобретения индийцев, которыми пользуемся
сейчас и называем арабскими (цифры).
6. Густые, труднопроходимые леса по берегам
Ганга (джунгли).
5.Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.
Сейчас ребята мы вспомним задание, которое я
поставила перед вами в начале урока. Давайте
составлять рассказ. Каждый будет называть по
предложению с одним из ключевых слов.
6. Подведение итогов урока.
Итак, теперь обратимся к нашему вопросу,
поставленному в начале урока сможем ли мы
доказать, что в Древней Индии сложилась именно
цивилизация.
Ответы учащихся.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению.
Домашнее задание: пар.22 читать, составить
рассказ по опорным словам.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок исследовательской деятельности "Древняя Индия". 6-й класс
Разделы: История и обществознание
Цели:
Познакомить учащихся с политическим, социально-экономическим, культурным развитием Древней Индии.
Развивать умение вести исследовательскую деятельность, умение анализировать и обобщать полученный материал, делать выводы.
Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе, интерес к изучению истории Древнего Востока.
Оборудование: карта, карта-схема, карточки для самостоятельной исследовательской деятельности, рисунки, иллюстрации, музыкальное сопровождение.
Ход урока
I. Знакомство с темой, постановка целей и задач урока.
Звучит индийская музыка. Учитель читает стихотворение и просит догадаться, о какой стране идет речь:
О, древняя и мудрая страна!
Страна слонов, тибетских гор, священных вод и великолепных храмов.
Загадочными танцами и песнями пленяешь ты сердца,
И манишь ароматом лотоса и чая.
Мне не забыть тебя, страна, где по земле твоей ходил Священный Будда.
Объявляется тема урока.
Игра «Ассоциации»
Задание: закройте глаза и представьте себе эту страну. Какие ассоциации у вас возникли?
После обсуждение определяются цели урока.
II. Знакомство с новой темой.
1. Природные условия. Работа по карте, составление карты-схемы в тетради.
На карте-схеме отмечены реки, полезные ископаемые, ландшафт.
На доске:
Климат - теплый, частые дожди.
Реки - Инд и Ганг.
Полезные ископаемые- руды, камни, древесина.
2. Образование государств. Рассказ учителя.
3. Игра-исследование, работа в группах «О чем говорят археологические находки?»
Учащиеся разделены на три группы. Каждая группа получила карточку с текстами:
1 карточка.Археологами в древнеиндийских городах были найдены остатки зерновых культур пшеницы, ячменя, кости животных: овец, верблюдов, а также кости птицы и рыбы. На печатях изображались слоны и носороги.
2 карточка.
Археологами в древнеиндийских городах были найдены изделия из золота, серебра, меди, свинца и бронзы. Известно, что золото добывают на юге Индии, а серебро и медь привозили из соседних стран.
3 карточка.
В древнеиндийских городах были найдены письмена. Ученые насчитали 400 знаков-иероглифов.
Учащиеся делают выводы после совместного обсуждения.
4. Изучение социальной структуры индийского общества и влияние на социальную структуру религиозных воззрений.
1 карточка.
Брахманы- жрецы брахманы произошли из уст бога Брахмы. Они- дети бога. Поэтому нельзя их оскорблять, сомневаться в их словах. Убить брахмана считалось страшным преступлением.
2 карточка.
Кшатрии – воины, они созданы из рук бога Брахма. Они должны почитать брахманов.
3 карточка.
Вайшии- земледельцы, созданы из бедер бога Брахмы. Люди этой касты должны во все слушаться брахманов и воинов. Их дети могли заниматься только тем, чем занимались их родители.
4 карточка.
Шудры- неприкасаемые, созданы из запыленных ног бога Брахмы. Поэтому они должны выполнять самую грязную и сложную работу. Они не имеют права копить имущество, деньги. Их могут сурово наказать за то, что они выступали против людей других каст.
5. Сущность реинкарнации учащиеся исследуют на основе песни В.Высоцкого «О переселении душ»:
Быть может тот облезлый кот был раньше негодяем,
А этот милый человек был раньше добрым псом.
Пускай живешь ты дворником, родишься вновь прорабом,
А после из прораба до министра дорастешь.
Но если туп как дерево, - родишься баобабом
И будешь баобабом тыща лет, пока помрешь.
Досадно попугаем жить, гадюкой с длинным веком.
Не лучше ли при жизни быть приличным человеком.
6. Буддизм.
Рассказ учащихся, получивших задание заранее подготовить материал по данной теме. Обсуждение.
Ученики цепочкой составляют рассказ об Индии, опираясь на схемы и записи на доске и в тетради.
Работа в парах:
Составь два вопроса по теме. Задай их своему соседу и оцени ответы.
Поделиться страницей:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок "Древняя Индия" 6 класс
История Древнего Мира 6 класс
тема:«Древний Индостан»
Цели урока:
Образовательная цель: Изучить географическое месторасположение Индии; изучить историю первых древних государств на территории Индии; раскрыть следующие понятия «Брахма», «кшатрии», «вайшиями», «шудры», «варны», «касты»; выделить основные виды хозяйства населения;
Развивающая: развивать навыки исследовательской работы, критического мышления, умение работать в группе.
Воспитательная: воспитывать уважение к истории древних государств, их культуре.
Сегодня тема нашего занятия Древний Индостан . Ребята, как вы считаете, что мы сегодня с вами изучим на занятии? Иными словами какова цель нашего занятия? Попрошу каждую группу записать тему в кластере и выделить в кластере 1-2 цели нашего занятия.
цель урока разрабатывают сами учащиеся: Какой круг проблем можно обозначить, решить исходя из названной темы?
(предложения уч-ся)
Предложения учащихся запись на ватмане
3
3.Работа в группах
Каждой группе дается свое задание:
1 гр. – Природные условия Древнего Индостана.
2 гр. –Древнейшие города.
Задание:
3 гр. – Образование Индийского государства
4 гр. – Хозяйство.
5 гр. – Социальные отношения.
6 гр. – экспертная группа
Заполнение кластера
1 гр. Задание: используя карту рассказать о природно-географичеком положении Древнего Индостана.
2 гр. Задание: А)Дать характеристику древних городов Хараппа и Мохенджо-Даро.
Б)Докажите, что во 2-м тыс. до н.э. общественное развитие в Индии было более развито.
3 гр. Задание: А) рассказать историю образования государства Магадха.
Б)Рассказать как пришел к власти Чандрагупта.
В)Деятельность Ашока.
4 гр. Задание: А) что послужило причиной широкого развития земледелия?
Б) Почему царь строго следил за развитием торговли и ремесленничества?
В) Расскажите о налоговой системе в государстве.
5 гр. Используя иллюстрацию рассказать из каких частей тела бога Брахмы была создана та или иная каста.
6 гр.Задание: их задача контроль, обучение и оценивание групп.
7 мин
Оценивание групп, группой экспертов по оценночным листам
4. Защита постера
Группы защищают постер каждой группе дается 3 минуты на защиту.
Оценивание групп экспертами
15 мин.
6. Закрепление изученного материала.
1 этап
Задаются вопросы высокого порядка для развития мышления, речи у учеников
1. На каком полуострове располагается государство Магадха? Покажите на карте. (Индостан)
2.Какие две велики реки протекают на территории Индостана? Показать на карте(Ганг и Инд)
3.Как называли верхнее течение Инда? Почему? (Пенджаб)
4.Почему связь с другим миром у Индостана была слабо развита? (Север и северо-восток ограничен горной системой, а юг омывается океаном)
5.Назовите древнейшие города Индии? (Хараппа и Мохенджо-Даро).
6. Расскажите как выглядел древний город?
7.Почему период 2 тыс. до н.э. называют временем существования Индийской цивилизацией?(наличие письменности, городов, торговли, развитого общественного строя)
8. В каком веке сформировалось государство Магадха? (6 веке до н.э)
9. Расскажите как пришел к власти Чандрагупта?
10.При ком Индийское царство достигло расцвета? (Ашока)
11. Назовите основной вид хозяйства в Индии? Почему?
12. Назовите столицу Древней Индии? (Паталипутра)
13.Почему цари ввели дополнительные налоги в стране? (Управлять страной царю было нелегко, поэтому была создана сложная система управления, которую нужно было содержать)
14.На какие четыре касты делились люди в Индии?
15. Из каких частей тела бога Брахмы была создана та или иная каста?
Оценивание по МПМ
8
2 этап
Тестирование учеников по данной теме.
Оценивание по МПМ
3 мин
Коррекция
Экспертная группа работает с учениками которые набрали наименьшее количество балов за тестирование.
5 мин
3 этап
Тестирование учеников по данной теме.
Оценивание по МПМ
Экспертная группа оценивается учителем по результатам 3 этапов, у учеников с которыми занимались эксперты результаты тестирования должны быть лучше.
3 мин
Подведение итогов
Достигли ли мы цели нашего урока? Какие возникли трудности?
В) Хотан С) Бактра Д) Лоян Е) Паталипутра8.В Индии люди делились на: А)2 общественные группы В) 4 общественные группы С) 3 общественные группы Д) 6 общественных групп Е) 5 общественных групп9.Брахманы- это:А)земледельцы В) воины С) скотоводы Д) служители религии Е) члены царской семьи10.Они созданы из запыленных ступней бога Брахмы: А) брахманы В) кшатрии С) шудры
В) Хотан С) Бактра Д) Лоян Е) Паталипутра8.В Индии люди делились на: А)2 общественные группы В) 4 общественные группы С) 3 общественные группы Д) 6 общественных групп Е) 5 общественных групп9.Брахманы- это:А)земледельцы В) воины С) скотоводы Д) служители религии Е) члены царской семьи10.Они созданы из запыленных ступней бога Брахмы: А) брахманы В) кшатрии С) шудры
В) Хотан С) Бактра Д) Лоян Е) Паталипутра8.В Индии люди делились на: А)2 общественные группы В) 4 общественные группы С) 3 общественные группы Д) 6 общественных групп Е) 5 общественных групп9.Брахманы- это:А)земледельцы В) воины С) скотоводы Д) служители религии Е) члены царской семьи10.Они созданы из запыленных ступней бога Брахмы: А) брахманы В) кшатрии С) шудры
В) Хотан С) Бактра Д) Лоян Е) Паталипутра8.В Индии люди делились на: А)2 общественные группы В) 4 общественные группы С) 3 общественные группы Д) 6 общественных групп Е) 5 общественных групп9.Брахманы- это:А)земледельцы В) воины С) скотоводы Д) служители религии Е) члены царской семьи10.Они созданы из запыленных ступней бога Брахмы: А) брахманы В) кшатрии С) шудры
Д) земледельцы Е) вайшьи
Тесты по теме Древний Индостан. 2 цикл
1.Огромный полуостров в южной части Азии – это: А) Индостан В) Индокитай С) Аппенинский D)Пиренейский E) Аравийский2.Индию пересекает река:А) Меконг В) Янцзы С) Хуанхэ D) Тигр E) Инд3.На полуострове Индостан находится Пенджаб- это А) страна пяти рек В) серебреные горы С) высокогорная страна D) междуречье E) страна тысячи городов4. Какие горы находятся на севере и северо-востоке Индостана: А) Алтай В) Гималаи С) Тянь Шань D)Альпы E) Анды5.В каком тысячелетии в Индию вторглись кочевые племена ариев: А) 1 тыс до н.э В) 3 тыс. до н.э
С) середине 1 тыс. до н.э. Д) середине 2 тыс.до н.э Е) середине 3 тыс. до н.э6.Назовите основателя династии Маурия:
А) Чанрагупте В) Гупте С) Чандре Д) Ашоке
Е) Брахме7.Назовите древней город Индийского государства: А) Магадха В) Хотан С) Бактра Д) Лоян
Е) Мохенжжо-Даро8.В Индии люди верили что, произошли из части тела бога: А) Телепин В) Анхра Манью С) Ахурамазда Д) Брахмы Е) Мардука9.Кшатри- это:А)земледельцы В) воины С) скотоводы Д) служители религии Е) члены царской семьи10.Они созданы из рта бога Брахмы: А) брахманы В) кшатрии С) шудры Д) земледельцы Е) вайшьи
Тесты по теме Древний Индостан. 2 цикл
1.Огромный полуостров в южной части Азии – это: А) Индостан В) Индокитай С) Аппенинский D)Пиренейский E) Аравийский2.Индию пересекает река:А) Меконг В) Янцзы С) Хуанхэ D) Тигр E) Инд3.На полуострове Индостан находится Пенджаб- это А) страна пяти рек В) серебреные горы С) высокогорная страна D) междуречье E) страна тысячи городов4. Какие горы находятся на севере и северо-востоке Индостана: А) Алтай В) Гималаи С) Тянь Шань D)Альпы E) Анды5.В каком тысячелетии в Индию вторглись кочевые племена ариев: А) 1 тыс до н.э В) 3 тыс. до н.э
С) середине 1 тыс. до н.э. Д) середине 2 тыс.до н.э Е) середине 3 тыс. до н.э6.Назовите основателя династии Маурия:
А) Чанрагупте В) Гупте С) Чандре Д) Ашоке
Е) Брахме7.Назовите древней город Индийского государства: А) Магадха В) Хотан С) Бактра Д) Лоян
Е) Мохенжжо-Даро8.В Индии люди верили что, произошли из части тела бога: А) Телепин В) Анхра Манью С) Ахурамазда Д) Брахмы Е) Мардука9.Кшатри- это:А)земледельцы В) воины С) скотоводы Д) служители религии Е) члены царской семьи10.Они созданы из рта бога Брахмы: А) брахманы В) кшатрии С) шудры Д) земледельцы Е) вайшьи
videouroki.net
Урок по истории мира "Индия"
Тема «Древняя Индия»
Цели:
1. Сформировать представление о Древней Индии, о природно-климатических условиях, о первых городах, о местных жителях и особенностях устройства индийского общества.
2. вовлечь учащихся в познавательную деятельность, формировать умение высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, формировать навыки индивидуальной работы.
3. воспитать уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.
Оборудование: рабочие тетради, учебник «История Древнего Мира» 6 класс, карта
Ход урока
I Организационный момент
II Проверка домашнего задания
тест
III Новый материал
Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране.
Догадались ли вы, о какой стране идет речь? (это Индия)
Для рассмотрения первого пункта нашего плана нам необходима карта. Она находится в учебнике на стр. 100. Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте.
? Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия?
Берега полуострова омываются теплыми водами Индийского океана. Климат в Индии очень жаркий и влажный. Два месяца в году здесь идут проливные тропические дожди.
? В Индии протекают две больших реки, посмотрите на карту, как они называются? Свое название страна получила от названия реки Инд. В верхнем течении реки в неё вливаются влды пяти рек. Поэтому этот край называют Пенджаб, или «Страна пяти рек». Нижнее течение Инда в древности называлось Синд.
? Какие еще вы знаете древние государства, расположенные на берегу рек? Почему?
? Где берут свое начало эти реки?
Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Она называется Джомолунгма - "поднебесное жилище богов". Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера.
? Как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения?1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия;2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;
3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.
? Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?
(это был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте – Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат)
? Чем занимались жители Древней Индии?
Прочитав отрывок из произведения древнегреческого историка Диодора Сицилийского «Историческая библиотека», выясните основные занятия индийцев Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:
« Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в военных битвах.
Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.
В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.
Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев.
Так как у индийцев земледельцы считаются священными и неприкосновенными, они поблизости от сражающихся занимаются своими работами, не замечая опасности. Воюющие стороны убивают друг друга, а тем, кто занимается земледелием, не причиняют никакого вреда».
? О Чём говорил путешественник?
Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину. Вот что он поведал: Индия удивительная страна. Там на кустах растёт белая шерсть…Индийцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из неё ткани…. А из тростника выжимают сок, уваривают его на огне, и он становится твёрдым и более сладким, чем пчелиный мёд (хлопок, сахар, рис)
! Стр. 105 – прочитать как защищали интересы земледельцев
Города
Хараппа, Мохенджо-Даро
! Стр. 103 – прочитать описание горада
Хауз – отстойник для воды
Письмена – 400 иероглифов
2 тыс. до н.э. – вторжение племён ариев
Использование орудий труда из железа – развитие производства
Раджи – вожди племён
Государство Магадха – р. Ганг 6 век до н.э.
Чандрагупта - династия Маурия
Ашок – 3 век до н.э.
Столица Паталипутра
Варны – это группы людей со строго определенными занятиями, правами и обязанностями. Всего было 4 варны: жрецов воинов, земледельцев и слуг. По легенде, на варны людей разделил главный индийский Бог Брахма. Каждый индиец принадлежал к той же варне, что и его отец, дед и т. д. Люди из разных Варн различались не только занятиями, но и своими домами, покроем и цветом одежды.
! А сейчас откройте пожалуйста свои учебники на стр. 106-108 заполните самостоятельно следующую таблицу по группам 1 вариант -жрецы; 2- вариант воины; 3-вариант земледельцы; 4 вариант- слуги.
Деление индийского общества на варны
название
из чего по легенде их сделал Будда
Цвет одежды
Жрецы
брахманы
уста
белый
Войны
кшатрии
руки
красный
Земледельцы
вайшии
бедра
желтый
Слуги
шудры
ступни
черный
Вместе с классом озвучиваются итоги работы.
Вне варн -парии-неприкасаемые.
IV Закрепление
Игра «Крестики-нолики
Задания:
Индия расположена в южной Азии на полуострове Индостан. (Х)
Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире Гималаи. (Х)
Полуостров Индостан омывают воды Тихого океана. (О)
Самые многоводные реки Индии – Тигр и Иордан. (О)
Джунгли – это густой, труднопроходимый лес. (Х)
Основные занятия древних индийцев сводились к земледелию, скотоводству, ремеслу и торговле. (Х)
Варна-это группа людей со строго определенными занятиями, правами и обязанностями. (Х)
В отличие от Египта и стран Западной Азии в Древней Индии отсутствовали неравенство. (О)
В III веке до н.э. почти все индийские царства объединил под своей властью Ашока». (Х)
(Если остаётся время, то у доски решается задача).
Условие задачи:
В 268 году до нашей эры индийский престол занял могущественный царь Ашока. Сколько веков прошло с тех пор?
