ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИСТОРИИ "СВОЯ ИГРА "ДРЕВНИЙ РИМ". Древний рим занятие
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИСТОРИИ "СВОЯ ИГРА "ДРЕВНИЙ РИМ"
«Древний Рим»
1 тур
Императоры 10--20-30
Армия 10 -20-30
Религия 10--20-30
Крылатые выражения 10 -20-30
Даты 10 -20-30
Императоры
10- Этот человек не был императором, но у него была сильная единоличная власть, именно от него пошло название такой власти «царская» ( Цезарь)
-- Кот в мешке 20: Этот человек был признан лучшим императором, при нем были сделаны последние завоевания, а в Риме поставлена колонна. (Траян)
20- Этот император отличался поэтическим талантом и любовью к театру, но прославился совершенно другим. (Нерон)
30- Этот человек стал первым пожизненным императором (Гай Юлий Цезарь Октавиан Август)
Армия
10- Именно это было основной единицей римского войска (Легион)
20- Так называли опытного солдата. (ветеран)
30- Что входило в вооружение римского легионера? (копье, меч, щит)
Религия
10- Этого бога называли «двуликий» (Янус)
-- Кот в мешке 20: Этот бог, по легенде, был отцом Ромула и Рема. (Марс)
20- Мать Ромула и Рема была жрицей этой богини. (Весты)
30- Эта богиня счастья и удачи, защитница женщин. (Фортуна)
Крылатые выражения
10- Этим принципом руководствовались римляне, когда завоевывали другие народы. («Разделяй и властвуй»)
20- Это выражение произносят, когда хотят подчеркнуть свою особую настойчивость. («А ещё я считаю, что Карфаген должен быть разрушен!»)
30- Это выражение произносят, когда победа досталась ценой огромных потерь и приведет к потере войска. («Пиррова победа»)
Даты
10- Эта дата считается датой основания Рима и началом летоисчисления римлян. (21 апреля 753 г. до н.э.)
20- В этот год империя была разделена на Западную и Восточную. (335 г. н.э)
30- В этот год пала Западная Римская империя и, как считают, кончилась история Древнего мира. (476 г. н.э.)
2 тур
Женщины 10-20-30
Крылатые выражения 10-20-30--
Администрация 10-20-30
Пунические войны 10-20-30
Архитектура 10-20-30--
Женщины
10- Эта женщина была женой Антония и царицей Египта, покончила с собой, когда римляне завоевали её страну. (Клеопатра)
20- Эта женщина гордилась своими сыновьями и когда её жалели по поводу их смерти, сказала такие слова: «Я никогда не назову себя несчастной, ведь я родила…!» (Корнелия Гракх)
30- Так называли замужнюю женщину. (матрона)
Крылатые выражения
10- Эта фраза звучит, когда предает близкий друг или соратник. («И ты, Брут?!»)
20- Эта фраза означает легкую победу. («Пришел, увидел, победил»)
-- Кот в мешке 30: Это выражение означает бесповоротное решение, решительный поступок. («Перейти Рубикон»)
30- Эта фраза означает бесповоротное решение, сделать решающий шаг, отдавшись на волю богов. («Жребий брошен»)
Администрация
10-Этих должностных лиц было двое, их избирали на один год, они руководили всеми делами государства и командовали армией. (Консулы)
20- Эту должность сначала могли занимать только плебеи, этот человек владел правом «вето» и избирался на один год. (народный трибун)
30- Так называли правителя, пользующегося неограниченной властью. (диктатор)
Пунические войны
10- Именно столько было Пунических войн. (Три)
20- Этот человек стал главным героем Второй Пунической войны (Ганнибал)
30-Из-за этого острова разгорелась Первая Пуническая война. (Сицилия)
Архитектура
10-Эти сооружения римлян дошли до нашей эпохи и строятся до сих пор. (Дороги, виадуки, акведуки)
20- Этот материал для строительства изобрели римляне. (бетон)
-- Кот в мешке 30: Расскажите как римляне строили свои дороги. (сначала насыпали «подушку» из песка и гравия, а затем мостили каменными плитами, по бокам делали кюветы для стока воды)
30- Это свое изобретение римляне повсеместно использовали в строительстве. (Арка)
3 тур
Кто это сказал? 10--20--30--
Рабы 10-20-30--
Города 10-20-30
Рим 10-20-30--
Литература 10-20-30
Кто это сказал?
-- Кот в мешке 10: «Моих собратьев преследуют и истребляют, а римляне поставили мне памятник на Капитолийском холме. Если бы не я, то сам Рим не был бы основан. Ведь статую, да еще в центре города просто так, зря не поставят! Я на века застыла в бронзе, тем и горжусь!» (волчица)
10- А нам не поставили памятник за совершённый подвиг, но наши заслуги перед Римом огромны. Только благодаря нам город не был захвачен, разрушен и ограблен варварами!» (Гуси)
-- Кот в мешке 20: «Лучше погибнуть в борьбе за свободу, чем рисковать жизнью на потеху римлянам!» (Спартак)
20- «Снимем тяжкую заботу с плеч римлян, которые никак не могут дождаться смерти ненавистного им старика». (Ганнибал)
-- Кот в мешке 30: «А вы подумали, как поведут себя солдаты Цезаря?» (Антоний)
30- «Даже дикие звери имеют норы и логова, а у тех, кто сражался за Рим нет ничего, кроме воздуха и света» (Тиберий Гракх)
Рабы
10- Так называли специально обученных для битвы на смерть рабов. (гладиаторы)
20- Этот человек встал во главе самого мощного восстания рабов в Древнем Риме. (Спартак)
-- Кот в мешке 30: Между названием этого цветка и названием этих рабов есть прямая связь. Что это за цветок? (меч «гладиус»- раб гладиатор - листья цветка - название «Гладиолус»)
30- Так называли раба, отпущенного на свободу хозяином. (вольноотпущенник)
Города
10- Константин переименовал этот город, но все же древнее название, данное ему ещё греками, не забылось и его именем назвали целую империю. (Византий)
20- Этот греческий город поднял восстание и был разрушен в тот же год, что и Карфаген. (Коринф)
30- Рабы гладиаторской школы из этого города подняли восстание и укрылись на Везувие. Что это за город? (Капуя)
Рим
10- Именно такое количество холмов насчитали древние римляне в своем городе. (Семь)
20- Так называли главную площадь Рима. (Форум)
-- Кот в мешке 30: Вот этого никак нельзя было найти на улицах Рима. (название улицы и номер дома)
30- Так называли самый большой амфитеатр в Римской империи. (Колизей)
Литература
10-Эту поэму создавал Нерон, глядя на пожар Рима. (поэма о сожжении Трои)
20- Самый знаменитый поэт древнего Рима, создавший «Энеиду». (Вергилий)
30- Крупный римский историк, автор книг «История» и «Анналы». (Тацит)
Литература:
Драхлер А.Б. Всеобщая история. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. (Вопросы к олимпиаде).
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. – Ярославль: «Академия развития», 1998 г.
globuss24.ru
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИСТОРИИ "СВОЯ ИГРА "ДРЕВНИЙ РИМ"
Здесь Вы можете скачать ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИСТОРИИ "СВОЯ ИГРА "ДРЕВНИЙ РИМ" для предмета : История. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
«Древний Рим»
1 тур
Императоры 10--20-30
Армия 10 -20-30
Религия 10--20-30
Крылатые выражения 10 -20-30
Даты 10 -20-30
Императоры
10- Этот человек не был императором, но у него была сильная единоличная власть, именно от него пошло название такой власти «царская» ( Цезарь)
-- Кот в мешке 20: Этот человек был признан лучшим императором, при нем были сделаны последние завоевания, а в Риме поставлена колонна. (Траян)
20- Этот император отличался поэтическим талантом и любовью к театру, но прославился совершенно другим. (Нерон)
30- Этот человек стал первым пожизненным императором (Гай Юлий Цезарь Октавиан Август)
Армия
10- Именно это было основной единицей римского войска (Легион)
20- Так называли опытного солдата. (ветеран)
30- Что входило в вооружение римского легионера? (копье, меч, щит)
Религия
10- Этого бога называли «двуликий» (Янус)
-- Кот в мешке 20: Этот бог, по легенде, был отцом Ромула и Рема. (Марс)
20- Мать Ромула и Рема была жрицей этой богини. (Весты)
30- Эта богиня счастья и удачи, защитница женщин. (Фортуна)
Крылатые выражения
10- Этим принципом руководствовались римляне, когда завоевывали другие народы. («Разделяй и властвуй»)
20- Это выражение произносят, когда хотят подчеркнуть свою особую настойчивость. («А ещё я считаю, что Карфаген должен быть разрушен!»)
30- Это выражение произносят, когда победа досталась ценой огромных потерь и приведет к потере войска. («Пиррова победа»)
Даты
10- Эта дата считается датой основания Рима и началом летоисчисления римлян. (21 апреля 753 г. до н.э.)
20- В этот год империя была разделена на Западную и Восточную. (335 г. н.э)
30- В этот год пала Западная Римская империя и, как считают, кончилась история Древнего мира. (476 г. н.э.)
2 тур
Женщины 10-20-30
Крылатые выражения 10-20-30--
Администрация 10-20-30
Пунические войны 10-20-30
Архитектура 10-20-30--
Женщины
10- Эта женщина была женой Антония и царицей Египта, покончила с собой, когда римляне завоевали её страну. (Клеопатра)
20- Эта женщина гордилась своими сыновьями и когда её жалели по поводу их смерти, сказала такие слова: «Я никогда не назову себя несчастной, ведь я родила…!» (Корнелия Гракх)
30- Так называли замужнюю женщину. (матрона)
Крылатые выражения
10- Эта фраза звучит, когда предает близкий друг или соратник. («И ты, Брут?!»)
20- Эта фраза означает легкую победу. («Пришел, увидел, победил»)
-- Кот в мешке 30: Это выражение означает бесповоротное решение, решительный поступок. («Перейти Рубикон»)
30- Эта фраза означает бесповоротное решение, сделать решающий шаг, отдавшись на волю богов. («Жребий брошен»)
Администрация
10-Этих должностных лиц было двое, их избирали на один год, они руководили всеми делами государства и командовали армией. (Консулы)
20- Эту должность сначала могли занимать только плебеи, этот человек владел правом «вето» и избирался на один год. (народный трибун)
30- Так называли правителя, пользующегося неограниченной властью. (диктатор)
Пунические войны
10- Именно столько было Пунических войн. (Три)
20- Этот человек стал главным героем Второй Пунической войны (Ганнибал)
30-Из-за этого острова разгорелась Первая Пуническая война. (Сицилия)
Архитектура
10-Эти сооружения римлян дошли до нашей эпохи и строятся до сих пор. (Дороги, виадуки, акведуки)
20- Этот материал для строительства изобрели римляне. (бетон)
-- Кот в мешке 30: Расскажите как римляне строили свои дороги. (сначала насыпали «подушку» из песка и гравия, а затем мостили каменными плитами, по бокам делали кюветы для стока воды)
30- Это свое изобретение римляне повсеместно использовали в строительстве. (Арка)
3 тур
Кто это сказал? 10--20--30--
Рабы 10-20-30--
Города 10-20-30
Рим 10-20-30--
Литература 10-20-30
Кто это сказал?
-- Кот в мешке 10: «Моих собратьев преследуют и истребляют, а римляне поставили мне памятник на Капитолийском холме. Если бы не я, то сам Рим не был бы основан. Ведь статую, да еще в центре города просто так, зря не поставят! Я на века застыла в бронзе, тем и горжусь!» (волчица)
10- А нам не поставили памятник за совершённый подвиг, но наши заслуги перед Римом огромны. Только благодаря нам город не был захвачен, разрушен и ограблен варварами!» (Гуси)
-- Кот в мешке 20: «Лучше погибнуть в борьбе за свободу, чем рисковать жизнью на потеху римлянам!» (Спартак)
20- «Снимем тяжкую заботу с плеч римлян, которые никак не могут дождаться смерти ненавистного им старика». (Ганнибал)
-- Кот в мешке 30: «А вы подумали, как поведут себя солдаты Цезаря?» (Антоний)
30- «Даже дикие звери имеют норы и логова, а у тех, кто сражался за Рим нет ничего, кроме воздуха и света» (Тиберий Гракх)
Рабы
10- Так называли специально обученных для битвы на смерть рабов. (гладиаторы)
20- Этот человек встал во главе самого мощного восстания рабов в Древнем Риме. (Спартак)
-- Кот в мешке 30: Между названием этого цветка и названием этих рабов есть прямая связь. Что это за цветок? (меч «гладиус»- раб гладиатор - листья цветка - название «Гладиолус»)
30- Так называли раба, отпущенного на свободу хозяином. (вольноотпущенник)
Города
10- Константин переименовал этот город, но все же древнее название, данное ему ещё греками, не забылось и его именем назвали целую империю. (Византий)
20- Этот греческий город поднял восстание и был разрушен в тот же год, что и Карфаген. (Коринф)
30- Рабы гладиаторской школы из этого города подняли восстание и укрылись на Везувие. Что это за город? (Капуя)
Рим
10- Именно такое количество холмов насчитали древние римляне в своем городе. (Семь)
20- Так называли главную площадь Рима. (Форум)
-- Кот в мешке 30: Вот этого никак нельзя было найти на улицах Рима. (название улицы и номер дома)
30- Так называли самый большой амфитеатр в Римской империи. (Колизей)
Литература
10-Эту поэму создавал Нерон, глядя на пожар Рима. (поэма о сожжении Трои)
20- Самый знаменитый поэт древнего Рима, создавший «Энеиду». (Вергилий)
30- Крупный римский историк, автор книг «История» и «Анналы». (Тацит)
Литература:
Драхлер А.Б. Всеобщая история. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. (Вопросы к олимпиаде).
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. – Ярославль: «Академия развития», 1998 г.
docbase.org
Конспект урока «Древнейший Рим»
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – История
Класс - 5
Тема урока – Древнейший Рим
Цели:
- сформировать представление о местоположении и природных условиях Древнего Рима, населении и его основных занятиях;
- способствовать ознакомлению с историей возникновения Древнего Рима и системой управления на ранних стадиях его развития;
- продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными предметными, метапредметными, личностными результатами;
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- учащиеся смогут, работая с исторической картой:
определять местонахождение и природные условия Рима, находить моря, реки, горы и на основе природных условий определять основные занятия жителей
- смогут давать определения историческим терминам:
· рабочие листы с заданиями для групп и индивидуальной работы;
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока (+время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 этап. Орг. Момент. 1 мин.
Проверка отсутствующих в классе, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя для совместной деятельности на уроке.
2 этап. Актуализация знаний
4-5 мин.
- На уроках истории в этом году мы с вами познакомились с историей разных стран.
И сегодня мы продолжим с вами путешествовать по странам древнего мира. А для того, чтобы посетить следующую страну, я предлагаю вспомнить, в каких странах мы уже побывали, отгадав мои загадки. На доске прикреплены слова: Греция, Египет, Спарта, Китай, Междуречье, Финикия, Македония, Апеннины. Будьте внимательны, отвечаем по одному, знак готовности – поднятая рука. За правильный ответ учащиеся получают жетончик.
На нильских берегах она была,Богатой и цветущею слыла.И ею фараоны управляли,Восстания рабов здесь подавляли. В мире есть сейчас она.Назови, что за страна.
(Египет)
Расскажите-ка, ребята,Где без леса и без горЛюди в древности росли.Где покой все обрели.Всё лепили мастера.И работа их до потаВыручала их всегда.
(Междуречье)
На восточном побережьеМоря СредиземногоГосударство моряковБыло очень древнее.И чтоб им торговать,Просто стали все писать.Кто же знал? Их алфавитВсе народы покорит.
(Финикия)
Чтоб землю с севера обезопасить,У гуннов землю отобратьПравители решили стену возвести,Покой, чтоб вечный обрести.И людей великое множествоСогнали со всей страны.Заставили её строить,Чтобы не было войны.
(Китай)
Был он сильным, нужен былА не стало больше сил,Ему место учредилиДля таких, как он, что было.Должен мальчика водить в школу. Да к тому ж учитьЕго всяческим манерам.Чтобы стал для всех примером.Со стола не брать кусок,Смех закрыть свой на замок.И прилежно всё учить,Что учитель повелит.
(Педагог. Греция.)
- Поднимая руку, отгадывают загадки. Один из учащихся снимает угаданные слова у доски.
Один из учащихся снимает угаданные слова у доски.
3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)
4-5 мин.
У нас осталось слово - Апеннины.
Как вы думаете, что может означать этот термин?
Представляет первый слайд презентации, где показан Апеннинский полуостров. Задаёт вопросы, построенные на интеграции с географией.
По желанию вызывает к карте ученика и предлагает определить местоположение Апеннинского полуострова.
Показывает второй слайд презентации и поясняет, что на Апеннинском полуострове расположена страна - Италия. Задаёт вопрос: Определите в какой части Италии находится Рим?
Ребята, слышали, знаете ли вы что-нибудь об этой стране? Слайд №3.
Как вы думаете, почему на этом слайде размещена среди других фотография скульптуры волчицы и детей?
Задаёт вопрос: Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Выдвижение различных версий.
Отвечают по ходу презентации на вопросы:
1) На каком материке расположен Апеннинский полуостров?
2) В какой части Евразии находится Апеннинский полуостров?
3) Что такое полуостров?
Определяет местоположение Апеннинского полуострова.
Остальные работают с атласами.
Хором отвечают, где находится север, юг, восток, запад. Определяют местоположение Рима.
Предположительно (Рим – это государство, жил Цезарь, правил Нерон, фильмы про Рим, гладиаторы, римские легионеры и т.д.)
Учащиеся высказывают предположения.
Формулируют тему урока, записывают её в тетрадь.
Тема урока - запись на доске: "Древнейший Рим".
Проблема (запись на доске): "Какая легенда Рима связана со статуей волчицы и детей?"
4 этап.
Целеполагание
и планирование
3-4 мин.
Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?) Вспомните с чего мы начинаем знакомство с новой страной? (Где находится, природные условия).
Ребята, посмотрите внимательно на слайд, прочитайте план урока и сформулируйте самостоятельно недостающие пункты.
План урока (слайд № 5).
1. ……..
2. Основание Рима
3. ….
4. Управление Римом
Учитель демонстрирует Слайд № 6 с полным планом урока.
1. Где находится Рим (географическое положение), природные условия.
2. Основание Рима.
3. Занятия древних римлян.
4. Управление Римом.
Определите источники информации, которые вы можете использовать для изучения материала на данном уроке.
Каков будет результат нашего урока?
Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии).
Называют источники информации: рассказ учителя, учебник, атласы, географические карты, презентация.
Формулируют конечный результат – сформировать представление о древнем городе-государстве Рим.
5 этап.
20 мин.
Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
Вопрос 1. Где находится Рим (географическое положение), природные условия.
- Разделитесь на группы по четыре человека. Представьте себя в роли исследователей, которые получили задание определить:
1) местоположение древнего государства;
2) его природные условия;
По обозначенным критериям вам предстоит исследовать Древний Рим и сравнить его с Древней Грецией. Затем мы сравним полученные характеристики. Работая над заданием, пользуйтесь картой в учебнике (стр.115, 213), вступительной статье к параграфу 44 и представленной информацией на слайде №2. По ходу выполнения задания составляется сравнительная таблица в рабочих листах. (Приложение №1)
Задание «Найди ошибки в тексте и справь их» (слайд № 7)
Город Рим возник на берегу реки Тигр в Италии. Италия располагалась на Балканском полуострове. Несмотря на холодный климат, недостаток пастбищ и земель, в стране развивалось хлебопашество.
Вдоль Апеннинского полуострова тянулись высокие горы Альпы.
- Работают с разными источниками информации (учебник, рабочие тетради из УМК, специальные рабочие листы, объяснение учителя, карта).
- Работают в малых группах над решением учебной задачи.
- Фиксируют в рабочих листах (для группы) свое «открытие».
- Проводят презентацию результатов работы группы, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.
- Делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике.
- Вступают в диалог.
- Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме и т.д.
Дети работают в тетрадях, затем осуществляют взаимопроверку с помощью слайда №8.
Правильный ответ: Город Рим возник на берегу реки Тибр в Италии. Италия располагалась на Апеннинском полуострове. В Италии - теплый климат, много пастбищ и земель, в стране развивалось хлебопашество.
Вдоль Апеннинского полуострова тянулись невысокие горы Апеннины.
Вопрос 2. Основание Рима.
Древний Рим – это государство, которое было одним из величайших империй древности. Ее культура и традиции распространились на все захваченные территории, величественная римская архитектура и скульптура до сих пор поражает своим великолепием. Все страны средневековой Европы старались достичь величия Рима, правители возводили свои родословные к римским императорам (слово царь от цезарь) и теперь узнаем как же все начиналось. Для этого давайте обратимся к карте учебника на стр. 213 и посмотрим какие племена населяли Италию?
Племя латинов проживало на берегу Тибра. И с ним связана легенда об основании Рима. (слайд № 9)
Задание: прочитайте легенду об основании Рима п.1, стр. 214-216 и запишите в тетрадь ключевые слова.
Проверка записей (2-3 ученика зачитывают)
Вопрос к классу: Где мы уже встречали подобные события:
А) два брата, младший завидует старшему
Б) брошенные в реку дети (ребенок)
Задание: Глядя на список ключевых слов, давайте по цепочке воспроизведем легенду об основании Рима. (Прием "Продолжи" - каждый ученик говорит только одно предложение).
- Какие новые слова вам встретились при чтении учебника? Что они означают?
Запишите в словарь их расшифровку (Слайд № 10):
- Почему Амулий сделал Рею Сильвию весталкой?
Ответить с помощью текста учебника на стр. 215 "Почитание Весты и Марса".
Учитель: Рим был основан в 753 г. до н.э. (слайд №11) Запишите дату в тетрадь. Посчитайте с помощью «ленты времени», сколько лет Риму?
Дата основания считается условной, т.к. еще задолго до этого на холмах появилось несколько поселений. Они постепенно стали объединяться: жители стали строить совместно укрепления и храмы. Так из этих поселений и возник город Рим. Рим - город на семи холмах: Палатин, Капитолий…
Работают с картой учебника, отвечают на вопрос учителя (Этруски, самниты, умбры, галлы, апулы, латины).
Находят информацию в учебнике, высказывают свои ответы на вопрос учителя.
-анализируют задание, оформляют письменно ответ в тетради.
Сверяют свой ответ Слайд № 11(2769)
Вопрос 3. Занятия древних римлян.
В те времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сплетены из прутьев и обмазаны глиной. А чем занимались жители древнейшего Рима? Вспомните о природных условиях Италии, посмотрите внимательно, как мог выглядеть Рим в те времена (слайд № 12-13 или рис на стр.216) и озвучьте схему "Занятия римлян" (слайд №14) (прием "Дешифровщик")
Вопросы классу:
-Какие сельскохозяйственные культуры выращивали римляне?
-Какие породы скота они разводили?
- Какими ремеслами занимались?
- Посмотрите на план урока, какие вопросы нам еще надо обсудить?
Работают с изображением учебника, презентации, анализируют информацию.
Формулируют мнение и аргументируют ответ.
Отвечают на вопросы учителя:
- ячмень, пшеницу, виноград, лён.
- рогатый скот, свиней, коней, ослов.
- кузнечным делом, ткачеством, гончарным.
- Кто управлял Римом
Вопрос 4. Управление Римом.
Все население древнего Рима делилось на две группы: патриции и плебеи. Запишите в словарь определения. (слайд №16)
Задание. Прочитайте текст на стр. 218, п.3 "Управление Римом", 2 абз. и ответьте на вопросы:
- Кто участвовал в управлении Римом?
- Какие органы управления были?
-Кому принадлежала высшая власть?
-Назовите функции Народного собрания.
- Чем отличаются патриции от плебеев?
Находят информацию в учебнике, делают запись в тетради:
- анализируют вопросы;
- формулируют собственное мнение;
- аргументируют ответ.
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
3-4 мин.
Выполняем задания в рабочем листе:
Предлагает оценить свои результаты, отвечая на вопросы викторины. Слайд № 17-22.
- Задание № 1. Вставьте пропущенные слова.
а) В управлении Римом принимали участие только.....
б) Старейшины родов заседали в совете, который назывался......
в) Высшая власть принадлежала .....
г) По легендам, Римом правили ..... царей, последнего звали.....
д) Знаками царской власти были .....
Представляет слайд презентации с правильным ответом на заданный вопрос
Задание № 2. Загадки (1 б.):
Чтоб Италию на карте
Отыскать в короткий срок,
Запомни, нужно полуостров
Найти, похожий на... (сапог)
Конечно, путь туда не близкий,
На полуостров ...(Аппенинский)
Довольно труднопроходимы
Крутые горы ... (Аппенины)
Там, где Тибр полноводный
Течет в зеленые долины,
Селились в древности глубокой
Трудолюбивые ... (латины)
До сей поры в музее Римском
Ей даже памятник хранится.
И как же тут не удивиться,
Что малышей спасла ... (волчица)
Ромул дал
Названье месту,
Это потому, что им
Был основан город ... (Рим)
Задание № 3. Выберите из перечисленных географических названий те, с помощью которых можно описать расположение города Рима(3 б.):
а) Адриатическое море б) Тирренское море в) Балканский полуостров г) река Тибр
д) Апеннинский полуостров е) река По
Предлагает подвести итоги викторины
После заданного вопроса оценивают свои ответы, поднимая смайлики:
желтый – знаю ответ;
синий – не знаю ответ
Записывают в тетрадь:
плюс - если ответ правильный,
минус - если ответ не правильный
Подводят итоги викторины:
за 9 плюсов – 5 баллов,
за 8 плюсов – 4 балла,
за 5 плюсов – 3 балла
7 этап. Рефлексия и оценивание
3-4 мин.
Предлагает вспомнить и озвучить тему урока. Какую цель и задачи ставили в начале урока?
Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке
Называют тему урока, сопоставляют цели и результаты.
Оценивают результаты своей деятельности на уроке, поднимая смайлики:
желтый – я все усвоил, могу поделиться знаниями;
зеленый – было сложно, но с помощью записей смогу рассказать;
синий – не все усвоил, затрудняюсь ответить на некоторые вопросы.
8 этап. Домашнее задание
(2 мин.)
Домашнее задание:
Поработайте с вопросами и заданиями к §44
Выписать новые понятия из §44.
По желанию – рисунок по легенде об основании Рима.
